我想从自身的经历，谈谈对快乐教育的认识。
我读小学时，适逢改革开放，外语成了高考科目。当时掀起了一股全民学外语的热潮。但那时合格的外语老师特别少，很多普通高中，每周也能上两节课。普通人学外语的办法就是听广播。于是，我爸爸也让我和姐姐听广播。
但早上外语广播的时间很早。那时年纪小贪睡、起不来，每天被父亲吼着起床。经常是闭着眼睛跟着念、念着念着就睡着了。被父亲发现后，还要训斥一番，心里很不爽。于是，外语就成了我的第一门讨厌的课程。从读中学到博士毕业，外语一直是我的短板。
所以，我对快乐教育的理解首先是：不要让读书成为孩子讨厌的事情。直到现在，每次看到家里人逼着孩子哭着读书，我就火冒三丈：破坏孩子的读书兴趣，是祸害孩子！
我成绩最好的课，是物理、生物和数学。平时成绩是物理生物最好、数学次之。高考的时候，数学和生物考了学校的第一，物理拿了第二名。我为什么对这几门课兴趣大呢？
我的兴趣之一来自于给老师“挑刺”。比如，初中的时候喜欢给物理老师挑刺、高中的时候喜欢给生物老师挑刺。发现老师讲错了，我就给他们指出来。老师很尴尬，我却非常开心、觉得很露脸。另外，数学和物理的兴趣在于：考试时做出别人做不出来的题目。这时，我有一种优越感，也开心得不得了。另外， 当我把一个题目找到特别巧妙的做法时，老师会表扬我，我也特别开心。反之，被别人抢了头，我就不开心。这样，努力学习就成了我的快乐之源。
所以，我对快乐教育的另外一方面理解就是：学习本身虽然很苦，但能从中得到快乐。
兴趣与成绩，有极大的关联性。
比如，我不喜欢政治课。一个重要的原因是：我觉得政治课的逻辑有问题，我并不太认可。那时，经常是今年的教材，否定去年的说法。但是，不认可也没有办法，读书的时候不能追问，那是要犯错误的。考试前要背标准答案，答题的时候要耐着性子按标准答案去写。这让我烦得很。我也不喜欢语文课，因为作文往往要编造故事，我编不出来故事来，也烦得慌。
但是，博士毕业后，我对语文和政治(辩证法、政治经济学、社会发展史等)的学习却大大增加了。原因是我可以凭着我的兴趣去读书、去思考，而不必要背诵标准答案。现在想来：这些学问其实都是大学问。但学好真的不容易。其实，很多政治课老师是不合格的。他们自己也只会死记硬背，并不真正理解。我私下觉得：他们未必对自己教的东西感兴趣，而是因为别的东西学不好，才学这个专业的。
于是，我对快乐教育的第三个理解就是：老师要努力培养学生的兴趣、而不是让他们带着心结去学习。
作者：郭朝晖(工学博士，教授级高工。企业研发一线工作20年；优也科技信息公司首席科学家；东北大学、上海交大等多所院校兼职教授。国内知名智库、走向智能研究院的发起人之一。原宝钢研究院首席研究员)
